互联网+时代下在线继续教育如何应对未来发展  

随着互联网技术发展的成熟，在互联网影响的下，我国网民的速度急剧增加，而我们也真正迎来了“互联网+时代”，麦肯锡称，中国互联网用户的扩张速度堪称全球之最。与此同时互联网教育的增长趋势也是飞速的，2014年在线教育用户规模为7796.9万人，同比增长16.03%，随着互联网普及、用户使用习惯的形成、企业的市场推广等原因，未来几年，在线教育用户规模将保持15%以上的速度继续增长。数据显示2015年互联网教育的投资金额创造新高：2015年Q2季度(英语Quarter2,是它的缩写,通常指一年的第二个季度)，7.65亿美元投资金额创了历史新高，相当于2014年一整年投资16.1亿美元的47%左右；相较于2015年Q1阶段，曝光投资数量也有所增加，从47增加到了80个。

根据博思数据发布《2015-2020年中国在线教育市场现状分析及投资前景研究报告》显示，2014年全球在线教育产业规模为1577亿美元，行业实现23%年复合增长率。其中高等在线教育规模，未来五年年复合增长率为25%,预计2017年行业规模将达到1500亿美元，基础教育（K-12）的增长速度最快，未来五年年复合增长率高达30%,2017年有望实现700亿的市场规模。此外，亚洲是全球在线教育市场增长最快的地区，其增长速度高达17.3%.

一、目前国内在线教育投资情况是怎样的呢？

1、2015年7月初，企鹅智酷联合腾讯课堂发布《在线教育报告：千亿美元市场掘金指南》显示，在国内，K12教育逐渐成为热门的投资领域，其在2014年达到了占到了整体投资的31.7%。据了解，K12主要分为针对具体的技能或者专业的课程产品、帮助老师批改作业，课堂管理，备课的老师需求方面以及促进老师、学生、学校之间沟通的学校管理3个方面。

2、方创资本迟耀明撰文指出，据不完全统计，2014年国内在线教育领域的投融资主要涉及早期教育、K12教育、职业教育、出国留学、平台类等公司，合计投融资金额超过了44亿元。

3、博思报告预测，2013年以来，BAT三巨头也先后加入战局，再加上大量风投与PE的推动，整个行业进入白热化竞争时代。未来中国在线教育将百花齐放。一、二线省会以上城市略占优势，但三、四线城市是非常大的增量市场。三、四线城市的用户他们对于教学资源的需求更迫切，因为三、四线城市的教学资源更薄弱，而在线教育没有这个地域的限制。预计在未来3-5年内，传统的线下教育也正在进入市场调整阶段。

未来从世界范围看，在线教育已成为教育的发展趋势；国内在线教育市场发展迅猛、资本青睐；未来，信息技术的快速发展为发展继续教育注入强大动力，泛在学习将成为学习型社会重要的学习方式。（泛在学习（U－Learning），又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。泛在学习（U-learning）是数字学习（e- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习体系。“智慧学习”是一种学习者自我指导的、以学习者为中心、具有完整学习体验的新型学习范式。通过利用开放教育资源、智能信息技术（Smart IT）和国际标准，使学习者的能力（基于行为改变）得以增强的一种较为灵活的学习。）

二、互联网+环境下继续教育高校需面临问题

虽然大量企业资金投入涌入在线教育领域，但是实际上全国继续教育的信息化水平仍处于初级阶段，甚至有一大部分高校仍然是完全传统的教育方式还是比较落后的，继续教育高校面临的问题仍然艰巨；

1、制度层面上：多种教育形式归口管理问题是否有统一标准及管理细则；不同学校成果之间衔接转化是否可实现；如何加强事中事后监督管理；

2、高校层面上：教学形式内容单一；目前大多数高校仍以教师为中心的传统教学；如何质量保障体系待完善；打破传统观念以及既有合作办学模式以及技术、人才及经费投入大的问题。从我们与继续教育高校了解到985、211相对信息化技术布署较早，信息化管理平台与课程资源制作投入的经费相当大，单单信息化管理平台有的高校投入上百万甚至更多的资金。资源上相当一部分都是依赖于网络院校十几年前的旧的资源，新的课件资源投入往往令很多高校吃不消，形成了目前资源使用上的较大的差距局面。

三、思索面临这样形势下在线继续教育高校如何应对

主动服务于国家战略：

1、服务“中国制造2025”，增强对各类专业技术人才的创新思维和创造力、实践能力、解决复杂问题等能力培养。28.优化高等教育布局与结构。研究制订《关于进一步优化高校专业结构加强本科专业设置管理工作的若干意见》，建立国家宏观调控、省级整体统筹、高校自主自律的专业设置管理机制。建立高校学科专业结构与区域经济社会发展和产业布局需求相适应的动态调整机制。引导高校设置国家战略新兴产业发展、传统产业改造升级、社会建设和公共服务领域改善民生急需的专业。

2、服务大众创业、万众创新，注重开展创新创业教育，推动创业带动就业。《教育部2016年工作要点》11.深入推进高校创新创业教育改革。

3、服务“一带一路，配合中国企业和产品“走出去”开展继续教育，探索培养具有国际视野的高素质人才。

4、落实“互联网+”行动计划，大力提升高校继续教育的信息化水平和服务能力，加快新产业、新业态、新商业模式的人才培养。

5、围绕城乡发展一体化和新农村建设，加强职业农民和进城务工人员的继续教育；

6、积极发展多样化的老年教育，加强老年教育资源建设，促进学校资源向老年人开放；

7、鼓励学校与行业企业需求及国家发展战略需求共同实施继续教育。

四、创新体制机制；高等院校—创新体制机制

1、完善高校继续教育内部管理体制

（1）高校要建立统筹管理、职责明确、规范有序的继续教育管理体制；

（2）统一领导、归口管理；

（3）与校内全日制教育的专业、课程、师资等资源共建共享

2、创新高校与行业企业合作办学机制

（1）通过共建、联盟等多种合作形式，与高校、科研院校、行业企业开展合作办学。

（2）鼓励大学与行业、企业建立继续教育联盟

（3）鼓励校企合作开展继续教育与职业教育沟通衔接的合作办学试点和现代学徒试点；

（4）与行业企业深度合作，共建专业课程体系和培训基地，打造精品课程，共享实验、时间、实训资源；

（5）通过与互联网企业合作等方式，对线上线下教育资源，提供网络化教学辅导。

3、提高教育质量；

（1）建立个人学习账号和学分积累制度，畅通继续教育、终身学习通道；

（2）推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖率。

《纲要》列举的重大项目和改革试点中包括建立学习成果认证体系，建立“学分银行”制度等，《实施意见》则提出，探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。

五、资源开放共享

1、大力发展现代远程教育（在线教育）。推动全日制教育课程通过在线教育方式向继续教育学习者开放。

2、推进继续教育的在线教育课程、微课程建设，并通过多种方式向社会开放共享。

3、鼓励组建有关继续教育大学与企业联盟、数字化学习资源开放与在线教育联盟，探索资源共享、开放和服务的新机制。校企联合建设一批专业化的在线资源研发基地。

4、开展多种形式的继续教育国际合作交流，鼓励有条件的高校参与境外教育机构开展继续教育合作，推动高校充分发挥学科专业优势，配合企业“走出去”开展继续教育培训。

六、深化教育改革

1、加强专业课程体系建设，加强内涵建设，创新教学方法，鼓励教学名师、骨干教师参与继续教育教学、资源建设和教学改革研究；

2、互联网+下，建立网络教学和面授教学、自主学习和协作学习、个性化学习和师徒传承学习、理论学习和实践实训学习等相结合的混合式教学模式。

3、探索适于学生自主选课学习和教学待续、督学、助学及全程跟踪服务的学习支持服务。

4、建立健全信息化管理平台，实现对学习者选课、学习、考试、毕业论文（设计）等环节的全信息化管理。

5、鼓励教学名师、骨干教师参与继续教育教学、资源建设教学改革。

综上所述：中国在线教育迅速升温，在线教育迎来了“井喷式”发展！在国际形势与国内“互联网+”环境下，在线继续教育将激发更大活力，贯彻创新战略才能赢得未来的发展！