中华护理教育 2017 年 3 月第 14 卷第 3 期 专题策划——专科护理人才培养

专科护士与护理硕士专业学位研究生培养的实践及启示

李春燕 吴文芳 梁涛

完善护理人才培养体系, 为临床提供专科护理 人才已成为当前护理事业发展的工作重点之一。 现

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阶段,我国专科护理人才的培养可以概括为两部分, 一是专科护士的培养, 二是护理硕士专业学位研究 生的培养。 两者既有一定的联系,又有本质的区别。 本文拟从专科护士培养的角度入手,对其进行讨论, 以期为相关培养工作提供参考。

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DOI:10.3761/j.issn.1672-9234.2017.03.004 作者单位:100005 北京市 北京护理学会 李春燕:女,本科,正研究员,E-mail:lcy_hhh@126.com 2017-01-03收稿

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(本文编辑 王志稳 李燕飞) Chin J Nurs Educ, March 2017, Vol 14, No.3 177

1 专科护士培养现状 专科护士是具有某一专科领域的工作经历,并

经过系统化的该领域理论和实践的职业培训, 具有 相应资格证书, 能熟练运用专科护理知识和技术为 服务对象提供专业化服务的注册护士[1]。 优秀的专 科护士具有完备的知识基础、优秀的思想品质、有效 的工作方法、和谐的工作关系和健康的身心状态。实 践[2]证明,专科护士作为专业领域骨干力量,能够在 提升护理质量、改善患者结局、降低医疗费用、促进 护理学科发展等方面发挥重要作用。

我国内地的专科护士培养工作已有10 余年的 历史。2001年中山大学护理学院、香港大学专业进修 学院和香港造瘘治疗师协会联合开办了我国内地第 一所造口治疗师学校, 正式启动了我国专科护士的 培养项目[3]。 2005年和2010年颁布的《中国护理事业 发展规划纲要》(以下简称纲要) 均对专科护士的培 养工作做了详细规划,其中2010年的《纲要》提出了 到2015年培养临床专科护士2.5万名的目标。 近年 来,全国地方卫生行政机构、中华护理学会、省市护 理学会及各级医院均在开展不同规模的专科护士培 训,各省市专科护士数量不断增长。 截至2009年,国 内专科护士培养领域已扩大到急诊、危重症、肿瘤、 伤口造口失禁、血液净化、静脉输液治疗、老年护理、 助产士等几十个专科领域[4]。

以北京为例, 北京是国内开展专科护士培养和 认证工作最早的地区之一, 其专科护士培养最早可 追溯到2002年。2002年,原北京市卫生局就专科护士 培养工作立项,以重症监护为试点专业,委托北京护 理学会组织执行,经过成立专业化护士筹备委员会、 从业护理人员调查、方案审核等环节后,在全国率先 启动了重症监护专科护士的培养与认证工作。 此次 工作确立了12所三级甲等医院的16个危重症医疗科 为首批教学基地, 并明确专科护士培养包涵理论教 学和临床实习两部分, 专科护士在培训后经过理论 考核、 操作考核和综述论文考核后方可获得专科护 士资格认证。经过此次成功的经验,北京市继续大力 开展专科护士培养与认证工作,2002年—2014年建 立北京地区30所医疗机构的临床教学基地134个,规 范专科护士技术操