临床教学的培训形式及内容

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临床教学的培训形式及内容

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    当今社会各行各业的人们都越来越重视培训，培训形式也是多样化发展，网络、现场、单位内部，外出学习等等，总之来说学习的机会不仅多，而且的各具特色，可是在这么多的培训方式里面，哪一种最适合于常年倒班的护理人员，达到既减轻大家学习的压力，有能提高培训效果的目的，中国护理之声的老师们分享了自己的看法及现实做法，具体内容转摘如下：

      

021：     
1、护士的培训形式有脱产培训、在职培训、岗前培训；培训方法有讲授法、操作练习法、临床护理查房及教学查房、问题教学法、个案病历教学法、模拟训练法、循证护理。我认为操作练习法最好，例如心肺复苏术，可以在培训时结合具体操作讲解此项操作的流程、注意事项等，让护士更加直观地去掌握和接受本操作的相关内容，帮助记忆，通过指导老师的演示，结合理论知识，自己亲自操作，加深印象。2、注册护士的核心能力体现在四大方面：知识、技能、能力、个人特质。需要优先培训的应该是个人特质方面的培训，即专业态度、职业人格。这也是作为护士最起码、最基本的专业素养培训。   

022：      
培训内容应该有一方面是规章制度，二方面是操作和护理常规，三方面是专科用药，四方面是抢救配合，五是护理前沿的内容。我认为把最需要的给大家，对护理人员进行分层次有目的的进行培训，如低年资护士主要是常规的内容高年资护士注重于护理前沿的内容。最近我们科室有两例GBS阳性患者，本月的业务学习就是GBS阳性相关知识的学习。护理人员做不愿意用休息时间来开会，那么我们采用了利用晨会15分钟进行分享，每天轮流分享，换被动为主动，每次找分享学习内容是自己要翻阅资料，这是现阶段，我们比较有成效的学习发法！      

031：      
我认为单一的理论说教效果一般。模拟场景，情景演练效果比较好。应分层级对各级护士进行培训，每个层级所培训的内容、方法应有所不同。内容应以贴近临床实际为主。教授技能四步骤：只说不做，我说我做，我说你做，你说你做。注册护士应具备以下核心能力。：评判性思维的能力，沟通与合作的能力，评估与观察的能力，动手能力，科研能力管理和领导能力。我认为评判性思维的能力，沟通与合作的能力，评估与观察的能力最重要。应优先培训护士的沟通与合作能力评估与观察的能力。

      
014：      
护士核心能力是指护理人员必须具备的最主要的能力。有评估和干预能力、交流能力、批判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导才能、教育能力、知识综合能力等等。低年资护士先以培养专业技能、人文素养、交流能力、评估干预能力为主。而护理骨干得上升到批判性思维能力、管理能力、教育能力、综合能力等。注册护士刚好是一个过渡期，我们都是必须临床待聘半年以上，相关专科理论合格、各项操作合格、各班次能达到单独值班，能一个人上夜班，能通过电脑医嘱考核，处理电子医嘱等等，才能申请单独值班，如果单独值班期间再次出现不合格，重新跟班。

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