2.7 建立助理护士岗位
为解决目前我国医院护理人员普遍短缺，对病人的基础护理工作难以落实到位，而病人及家属希望得到专业化护理的期望值越来越高的日益突出的矛盾，有的医院建立了助理护士岗位，尝试使用正规院校毕业但尚未取得执业证书的护士或中专毕业的护士来落实基础护理工作，有效地提高基础护理质量，并合理利用了人力资源，取得较好效果。但是，目前我国护理教育多层次但护理岗位仍单一化，院校教育既有中专、大专、还有本科、研究生，而医院或社区护理岗位尚无层级区别，影响了护士积极性的发挥和护理人才的合理使用。如前所述，澳洲的护士教育层次与其聘用岗位是一一对应的，教育背景与岗位职责统一，护士学习目标明确，工作职责清晰。不同岗位工作相互补充，护理服务全面周到。因此我们可借鉴其做法，建立明确的助理护士岗位，合理使用人力资源，从而更有效地发挥各级护士技能，满足病人的健康保健需求。
2.8 普遍建立专科护士培训机制
专科护士是在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士。除直接护理工作外，专科护士起咨询、指导、教育、管理及研究作用，目前国外在ICU护理、急救护理、糖尿病护理、瘘口护理、癌症护理、临终护理、感染控制等各领域都大量培养和使用了专科护士，在提供专门化、高质量的护理服务方面作出了显著成绩。而我国的专科护士培训尚处于起步阶段。2002 年，ICU 专科护士资格认证工作首次在北京市进行，目前有省、市卫生局和学会的专科护士培训与认证，但国家没有统一的专科护士培训标准、模式，各地在专科护士培训目标、模式、计划、时间、管理、考核等方面都不尽相同，因此应尽快完善专科护士培训方案，建立与国际先进水平接轨的专科护士培训机制，大力培养具有较高专科护理水平及较强的教学、科研、管理能力的专科护士队伍，以提高护理水平。
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